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政策解读

    “双一流”建设不搞“终身制

    发布时间:2017-04-24  大小:【

    农历鸡年来临之际,教育部、财政部、国家发展改革委联合印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法(暂行)》(以下简称《实施办法》)。教育部学位管理与研究生教育司负责人今天就有关问题回答了中国教育报记者的提问。

     

    坚持以中国特色、世界一流为核心要求

    问:请简要介绍制定出台《实施办法》的背景。

    :建设世界一流大学和一流学科,是党中央、国务院在新的历史时期,为提升我国教育发展水平、增强国家核心竞争力、奠定长远发展基础,做出的重大战略决策。2015818日,中央全面深化改革领导小组第15次会议审议通过《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》(以下简称《总体方案》);1024日,国务院印发《总体方案》,对统筹推进世界一流大学和一流学科建设(以下简称双一流建设)的总体要求、主要任务、支持举措和组织实施等做出了战略部署。

    为贯彻落实好《总体方案》,教育部会同财政部、国家发展改革委研究制定了《实施办法》。《实施办法》定位于《总体方案》的操作实施性文件,坚持以中国特色、世界一流为核心要求,坚持以一流为目标、以学科为基础、以绩效为杠杆、以改革为动力的基本原则,对遴选条件、遴选程序、支持方式、管理方式、组织实施等作出具体规定。三部委成立专门工作小组,梳理总结以往重点建设经验,深入研究国内外重点建设规律及高等教育改革发展趋势,通过座谈会、书面征求意见等方式,广泛征求高校、省级教育行政部门、学术组织、专家学者以及有关部门的意见建议,反复研究论证、修改完善形成《实施办法》。《实施办法》经报国务院同意后由三部委联合印发。

     

    以学科为基础着力打造学科领域高峰

    问:请问《实施办法》的主要精神和总体考虑是什么?

    :《实施办法》的主要精神是全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,按照四个全面战略布局和创新、协调、绿色、开放、共享发展理念,推动一批高水平大学和学科面向国家重大战略需求、经济社会主战场、世界科技发展前沿开展重点建设,全面提升我国高等教育在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作中的综合实力。

    总的考虑是坚持扶优扶需扶特扶新,按照一流大学一流学科两类布局建设高校,引导和支持具备较强实力的高校合理定位、办出特色、差别化发展。以学科为基础,着力打造学科领域高峰,支持一批接近或达到世界先进水平的学科,加强建设关系国家安全和重大利益的学科,鼓励新兴学科、交叉学科,布局一批国家急需、支撑产业转型升级和区域发展的学科,积极建设具有中国特色、中国风格、中国气派的哲学社会科学体系,以一流学科建设带动高校整体建设。依托专家委员会,根据高校人才培养、学科水平、办学质量、主要贡献、国际影响力等情况,充分利用第三方评价结果,综合认定建设范围;综合考虑建设高校基础、学科类别及发展水平等,给予相应政策、资金等支持;强化绩效考核,动态调整建设范围及支持力度。每5年一个建设周期,建设高校实行总量控制、开放竞争、动态调整。

     

    建设高校应有高质量的本科生和研究生教育

    问:如何突出人才培养在“双一流”建设中的核心地位?

    :习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,高校立身之本在于立德树人,只有培养出一流人才的高校,才能够成为世界一流大学。办好我国高校,办出世界一流大学,必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点,并以此来带动高校其他工作。《实施办法》在确定遴选条件时,充分考量人才培养质量,强调建设高校应有高质量的本科生教育和研究生教育,人才培养质量得到社会高度认可;要求高校在制订建设方案时,以人才培养为核心,优化学科建设结构和布局,资源配置、政策导向体现人才培养的核心地位;在绩效评价中,根据人才培养质量、办学水平特色等中期评价结果,动态调整支持力度,对人才培养质量高、建设效果好的高校,加大支持力度。通过双一流建设,推动立德树人这一高校根本任务真正得到落实,并有实质性的转变和大幅度提升。

     

    打破身份固化,建立有进有出动态调整机制

    问:“双一流”建设在管理实施上有哪些改革举措?

    双一流建设注重统筹改革与发展、继承与创新、大学与学科、效率与公平,在总结以往重点建设经验基础上,主要有以下几方面改革:

    一是分类建设引导特色发展。充分考虑不同类型高校和学科的特点及建设条件,按一流大学一流学科两类遴选确定建设高校。一流大学建设高校重在一流学科基础上的学校整体建设、重点建设,全面提升人才培养水平和创新能力

    一流学科建设高校重在优势学科建设,促进特色发展。

    二是开放竞争激发建设活力。根据高校承担的主要职能确定遴选条件。面向所有高校,根据遴选条件确定建设高校。不论是中央高校还是地方高校,同样标准、同等对待,开放竞争,鼓励竞争。在充分利用国内外第三方评价结果基础上,形成对高校的多元客观评价,不再单独组织申报,避免突击整合、互相挖角等无序竞争、恶性竞争。建立激励约束机制,强化精准支持,突出绩效导向,专项资金在相对稳定支持的基础上,实行动态调整,对成效明显的建设高校加大支持力度,对缺乏实效的建设高校减小支持力度。推动高校聚焦任务、内涵发展、争创一流。

    三是动态管理打破身份固化。建立建设高校有进有出动态调整机制,对于建设过程中出现重大问题、不再具备建设条件且经警示整改仍无改善的高校,及时调整出建设范围。建设期末,根据期末评价结果等情况,重新确定下一轮建设范围,打破身份固化,不搞终身制。

    四是统筹建设深化综合改革。要求建设高校结合综合改革方案,加强和改进党对高校的领导,统筹学校整体建设和学科建设,完善内部治理结构,破除体制机制障碍,实现关键环节突破,加快建设中国特色现代大学制度。以双一流建设深化高校综合改革,以综合改革推进双一流建设。加快构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于学校科学发展的体制机制。

     

    遴选确定建设高校,不单独组织申报评审

    问:遴选确定建设高校主要考察哪些方面?

    :一流大学建设高校应具有先进办学理念,办学实力强,社会认可度较高,拥有一定数量国内领先、国际前列的高水平学科,在改革创新和现代大学制度建设中成效显著。一流学科建设高校,应具有居于国内前列或国际前沿的高水平学科,对服务国家战略需求、经济社会发展具有重大作用。

    具体在人才培养方面,应有高质量的本科生教育和研究生教育,人才培养质量得到社会高度认可;在科学研究方面,协同创新成效显著,能为经济社会发展提供有效支撑;在社会服务方面,产学研深度融合,社会服务贡献突出;在文化传承创新方面,能够形成引领进步、特色鲜明的大学精神和文化;在师资队伍建设方面,能够会聚一流人才,形成优秀教师队伍;在国际交流合作方面,能够深度参与国际活动,国际影响力较强。

    问:遴选确定建设高校采用什么方式?

    :遴选确定建设高校坚持公平公正、开放竞争、择优建设的原则,采取专家认定标准、综合认定建设范围的方式,开放竞争,动态调整,不再单独组织申报评审。

    遴选工作主要依托专家委员会进行。教育部、财政部、国家发展改革委将从政府有关部门、高校、科研机构、行业组织选聘高层次战略专家组成专家委员会。专家委员会根据《实施办法》规定的遴选条件,利用国内外有影响力的第三方评价情况及其他要素,论证确定建设高校认定标准,根据认定标准遴选产生拟建设高校建议名单,报国务院批准后确定。

    采用这种遴选方式可充分发挥专家作用,提高遴选工作科学性、权威性,避免重复评价以及突击申报、片面追求数量指标等不良现象。

     

    建设学科的口径和范围,由高校自主确定

    问:对高校研究制定“双一流”建设方案有何要求?

    :根据《实施办法》,高校应根据自身实际,结合学校综合改革方案和专家委员会咨询建议,合理选择建设路径,科学编制整体建设方案和分学科建设方案。

    建设学科的口径和范围由高校自主确定。鼓励高校积极支持接近或达到世界先进水平的学科,发展新兴学科、交叉学科,提升国家自主创新能力和核心竞争力;积极布局国家急需、支撑产业转型升级或区域发展的学科,解决经济社会中的重大战略问题,提升服务国家发展的能力。

    高校研究制定建设方案,要以人才培养为核心,统筹安排建设和改革任务,提出系统的考核指标体系,形成调动各方积极参与的长效建设机制,避免平均用力或碎片化。制定的建设方案,须组织相关专家进行科学性、可行性论证。

     

    鼓励地方加大双一流建设资金、政策支持力度

    问:对于地方政府推进“双一流”建设有何考虑?

    双一流建设是国家长期战略,需要国家有关部门和地方政府共同推动,在资源、政策等方面形成合力。因此,《实施办法》在遴选程序、支持方式、组织实施等方面多次强调充分发挥和调动省级政府的积极性,鼓励地方政府通过多种方式,对双一流建设加大资金、政策、资源支持力度。同时,双一流建设高校毕竟是少数,不可能涵盖所有高校,所以鼓励各地结合区域经济社会发展需要,大力推动有特色、高水平大学和优势学科建设,积极探索不同类型高校的一流建设之路,推动双一流建设引领下的高等教育整体质量提升。

    在评议环节,评审专家从各个角度对新雅书院的培养方案、课程设置、与专业院系对接和融合等进行了评议,并对新雅书院和国内其他高校同类模式做了对比分析。胡显章表示,新雅模式和学堂班模式的互动互补是一个教育创新。郑力等人在回答质询时表示,新雅书院将在培养模式、体制机制、队伍建设等方面继续探索,争取取得新的更大的成绩。

    评审组经过认真讨论,对新雅书院(通识教育试验区)的有效探索给予高度评价,认为其教育理念和教学实践对学校教育教学改革具有重要价值,书院精心设计并建设的一批高质量通识教育课程对于人才培养具有示范性作用。